Ministrul Educației vrea schimbarea modului în care învață elevii: „Învățăm pentru teste, nu pentru viața reală”

Sistemul de învățământ din România are nevoie de o schimbare profundă, care să pună accentul pe dezvoltarea gândirii și pe folosirea practică a informațiilor, nu doar pe memorarea acestora pentru examene. Este mesajul transmis de ministrul Educației, Sorin Costreie, care consideră că școala românească trebuie să își regândească modul în care îi pregătește pe copii pentru provocările vieții de zi cu zi.

Într-o intervenție la Digi24, miercuri seară, ministrul a atras atenția că elevii ajung să fie antrenați mai degrabă pentru a răspunde corect la teste decât pentru a înțelege și utiliza ceea ce învață.

Costreie a invocat rezultatele evaluărilor internaționale PISA, care urmăresc capacitatea elevilor de a aplica în situații concrete cunoștințele dobândite la școală.

În opinia sa, problema nu este neapărat lipsa informațiilor, ci dificultatea de a face legătura dintre noțiunile teoretice și realitatea din afara clasei.

Sorin Costreie: Elevii cunosc formulele, dar nu știu întotdeauna cum să le folosească

Ministrul Educației susține că una dintre prioritățile sistemului trebuie să fie trecerea de la învățarea mecanică la dezvoltarea competențelor practice și a capacității de analiză.

„Să schimbăm paradigma educaţională. Copiii noştri am senzaţia că învaţă acum mai mult să răspundă bine la teste. Dar sunt acele teste relevante pentru viaţa reală? Că, de exemplu, testele PISA ne arată că nu. Şi testele PISA ne arată că copiii noştri ştiu tabla înmulţirii sau adunării sau ce tablă este nevoie, dar nu ştiu să o aplice în viaţa reală. Şi atunci apare întrebarea, într-un mod firesc, dar pentru ce facem noi educaţie? Care-i rolul învăţământului, al educaţiei formale? Cum ajungi la mintea copiilor? Schimbând sau îmbunătăţind şi ajutându-i pe colegii noştri profesori. Adică prin cursuri de formare”, a afirmat Sorin Costreie, ministrul Educației.

Oficialul consideră că profesorii au un rol esențial în această transformare, iar formarea lor profesională trebuie să fie una dintre direcțiile principale ale reformei.

Schimbarea metodelor de predare ar trebui să îi ajute pe elevi să înțeleagă de ce învață anumite lucruri și cum le pot utiliza în situații concrete, dincolo de cerințele unui examen.

În acest context, Costreie a subliniat că succesul școlar nu ar trebui măsurat exclusiv prin note și rezultate la evaluări, ci și prin capacitatea copiilor de a gândi independent și de a rezolva probleme.

Ministrul Educației respinge copierea modelelor străine și vorbește despre criza de încredere din școli

Sorin Costreie nu consideră că problemele învățământului românesc pot fi rezolvate prin simpla preluare a manualelor sau a sistemelor educaționale din țările care obțin rezultate bune la evaluările internaționale.

Ministrul a explicat că fiecare model de educație funcționează într-un anumit context social și cultural, iar aplicarea lui într-o altă țară presupune adaptări.

În locul importării unor soluții gata construite, acesta susține dezvoltarea unui sistem care să răspundă nevoilor reale ale elevilor și profesorilor din România.

O altă problemă semnalată de ministru este deteriorarea relației de încredere dintre copii, cadre didactice și părinți, pe care o consideră esențială pentru funcționarea școlii.

„Eu militez pentru o educaţie reflexivă, care să-l facă pe copil să gândească. Şi toate lucrurile astea trebuie să fie dublate de o încredere. Noi nu mai avem încredere. Copiii nu mai au încredere în şcoală, nu mai au încredere în profesori, profesorii în părinţi”, a adăugat Sorin Costreie.

Declarațiile ministrului conturează o direcție de reformă axată pe gândire critică, aplicarea practică a cunoștințelor și pregătirea profesorilor. Costreie nu a prezentat însă, în intervenția citată, un calendar concret sau măsuri legislative prin care aceste obiective ar urma să fie implementate.